產業缺工問題怎解？監察委員揭主要導因。（圖／123R）
針對我國產業缺工問題，監察委員賴鼎銘、王美玉、葉宜津在調查「我國技職教育發展成效及相關現況問題」時指出，技職教育面臨人才流失、無法有效回應產業需求等困境。問題包括高中職教育資源配置不均、家長對技職教育的認同感不足、畢業生的就業意願和就業率亟需提升，證照與技能證書整合困難，以及師資結構等挑戰。這些問題亟待政府解決。經監察院教育及文化委員會於11月14日審議後決議，將函請行政院督導教育部、勞動部、經濟部及原住民族委員會等相關部門進行檢討並改進。
監察委員表示，我國技職教育長期肩負各級各類優質專業技術人才培育之使命，為各經濟發展階段奠定重要基礎；然近5年高中選讀技職專業群別學生遞減約11.5萬人（-38.09%）、畢業後就業率偏低，升學率卻高達82.64%；112學年高中職學生註冊占比，工業領域占29.29%，服務業領域卻占68.59%，另不同於109-110學年以製造業為第2大宗之就業趨勢，111學年專業群科畢業生就業行業別改以住宿及餐飲業為最大宗（占29.2%）、其他服務業(美髮及美容美體服務)居次（占11.4%），技職人才培育傾斜問題亟待跨部會協同因應。
監察委員賴鼎銘、王美玉、葉宜津發現，技職專業的關鍵議題在於證照「含金量」；惟目前技職證照對於謀職或實際薪酬之正面影響並未彰顯，產業誘因及配套措施均顯未足；又，近年勞動部職能導向課程品質認證（iCAP）僅有3部會提出申請，比率偏低，成效未彰且定位待商榷；而經濟部iPAS計畫，由產業訂定職能基準，學校端透過鑑定科目導引教學，能力鑑定合格者業界聘用加薪，理想值得期待，惟實施規模待提升。
三位監委指出，教育部雖推動國立臺灣師範大學工業教育學系每學期培育15名工業類科師資，然量能顯然不足；中等技職教育儲備師資部分，109年（含）後以領取「群」證或「群+專長」證書教師計入儲備比，中等共同科目仍有4領域（7專長科別），技術群科有5群（5專長科別）等儲備比略低，凸顯師資匱乏警訊；此外，與105學年相較，111學年業界教師授課時數，技高端降幅約-14%，技專端更高達-56.86%，亟待教育部及早綢繆因應。
三位監察委員發現，公協會並未發揮技職人才培育的關鍵角色，與技職學校端之實際鏈結、實質政策誘因仍待積極改善；諮詢意見指出，現今政府政策多在解決技職生源短缺的問題，面對職場存在就業環境不佳，或薪資條件落差等負面因素，相關產業端投入不足，公協會角色均待檢視精進。
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隨著AI時代的到來，產業轉型與技術創新已成為企業亟待解決的核心課題。企業需要運用科技與創新思維，透過人機協作來應對人力短缺問題。同時，企業應加強多元化招聘方式並推動產學合作，讓學子能將所學付諸實踐，實現畢業後順利進入職場。此外，建立跨世代人才系統，將不同年齡層的勞動力資源有效串聯，幫助中高年齡層人士找到適合的工作，避免人才浪費，提升整體勞動市場的效能。
